Spezifische Begründungen

a) Anforderungen an Lehramtskandidaten

In vielen Bundesländern gehören Kenntnisse der Biologiegeschichte zum Themenkatalog der Staatsexamensprüfung für Lehramtskandidaten. Zu den Prüfungsanforderungen des Abiturs im Fach Biologie gehören "die Darstellung der historischen Entwicklung des Faches ... sowie die Erörterung fachspezifischer Forschung und der durch sie verursachten Wandlungen des Weltbildes". Dieser Forderung wird in den gegenwärtigen Studienplänen der biologischen Fakultät an den meisten Universitäten nicht Rechnung getragen.

b) Interesse der Studierenden / Berufsperspektiven

Es gibt mehr und mehr Biologiestudenten, welche die oben geschilderten Folgen einer rein anwendungsorientierten Lehre erkennen und daher die fehlende Konfrontation mit den geistesgeschichtlichen Grundlagen ihres Faches beklagen. Auch aus beruflichen Erwägungen äußern immer mehr Studenten den Wunsch, eine Staatsexamens-, Diplom-, oder Doktorarbeit auf dem Gebiet der Geschichte / Theorie der Biologie anfertigen zu dürfen. So ist die rein praktisch-experimentelle Ausbildung eines Biologen angesichts der momentan und wohl auch zukünftig prekären Lage am wissenschaftlichen und außerwissenschaftlichen Arbeitsmarkt für Biologen zu eng. Insbesondere die Verpflichtung zu ausschließlich experimentellen Abschlußarbeiten erschwert die Wahl zwischen alternativen Berufskonzepten. Biologen, die sich während der Studiums in Geschichte und Theorie der Biowissenschaften qualifizieren, eignen sich frühzeitig ein spezifisches Denk- und Handwerkszeug an, das sich nicht nur in Berufen wie Fachbibliothekar, Wissenschaftsjournalist, Verlagsmitarbeiter, Sachbuchautor, Referent bei Forschungsförderungs-Einrichtungen usw. besser zur Anwendung bringen läßt als Laborkenntnisse, sondern das ebenso den Weg öffnen kann für eine wissenschaftliche Tätigkeit in Bereichen der Wissenschaftsgeschichte, Wissenschaftstheorie oder Wissenschaftsphilosophie. Grundsätzlich muß es in der Verantwortlichkeit der Studierenden bleiben, die Richtung ihrer Universitätsausbildung und Berufsbilder selbst zu bestimmen.

Maßnahmen

1. Die Fakultäten und Fachbereiche für Biologie müssen sich entscheiden, Vorlesungen und Seminare zur Geschichte und Theorie der Biologie in ihren Studienplan aufzunehmen. Wo keine Dozenten aus dem eigenen Lehrkörper zur Verfügung stehen, sollten diese Veranstaltungen vorerst durch Lehraufträge an Fachkräfte benachbarter Fakultäten bzw. durch Lehraufträge an Fachkräfte anderer Universitäten gesichert werden.
2. Die Fakultäten und Fachbereiche der Biologie müssen sich entscheiden, Prüfungen und Abschlußarbeiten in den Fächern Geschichte und Theorie der Biologie nicht aus prinzipiellen Erwägungen abzulehnen, sondern die Geschichte und Theorie der Biologie in die bestehenden Diplomprüfungs- und Promotionsordnungen aufzunehmen. Für eine adäquate Betreuung, eventuell durch Lehrkräfte anderer Fakultäten ist zu sorgen.
3. Die Entwicklung des Faches Geschichte und Theorie der Biologie in Forschung und Lehre hängt entscheidend von der Einrichtung entsprechender Stellen für ausgebildete Hochschullehrer ab. Dabei ist einerseits an die Einrichtung neuer Institute und Lehrstühle für Biologiegeschichte bzw. Theorie der Biologie zu denken, andererseits an die Besetzung von freiwerdenden Stellen in den biologischen Fakultäten und Fachbereichen selbst.
4. Es sind Forschungsschwerpunkte zur Geschichte der Biologie bzw. Theorie der Biologie einzurichten - an biologischen Fakultäten und Fachbereichen der Universitäten selbst, sowie an wissenschaftshistorischen Instituten und sonstigen Einrichtungen, etwa naturhistorischen Museen und Akademien.
5. Es sind Graduiertenkollegs zur gezielten Förderung des Nachwuchses in Geschichte und Theorie der Biologie zu schaffen.

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